Dans un précédent billet, je parlais des affichages que j’avais préparés pour la première période avec ma classe de Moyens (28 élèves au final).
La première période s’est terminée et il est temps pour moi de faire un petit bilan :
- L’affichage de la météo a été utilisé comme rituel quotidien pour permettre aux petits parleurs de prendre la parole devant la classe (je note au fur et à mesure les prénoms des élèves qui passent au tableau). Habitant dans le sud de la France (je vais peut-être en faire râler quelques-un(e)s, mais la météo ici est plutôt monotone : soleil les 3/4 du temps), je me posais la question de poursuivre ce rituel de cette façon ou bien plutôt de ne m’en servir uniquement que lorsqu’il est pertinent de parler de la météo, par exemple : un temps de saison (de la grosse pluie, du vent permettent de parler de l’automne, des feuilles qui volent, etc.), un changement soudain dans la journée (orage…). Dans ce cas, il ne s’agirait plus vraiment d’un rituel. Ceci dit, je remarque que les enfants aiment particulièrement manipuler les étiquettes et dire le temps qu’il fait et comme ce n’est pas un rituel qui prend beaucoup de temps – c’est le cas de le dire ! – cela ne me semble pas non plus dérangeant de le poursuivre ainsi. A voir…
- Les nombres : pour la première période, j’ai finalement choisi de n’afficher que les nombres de 1 à 5 mais cette file numérique doit grandir et évoluer au cours des prochaines périodes. Cet affichage est associé au rituel de la comptine numérique (1 lapin dans le jardin, 2 écureuils dans les feuilles, 3 oies dans les bois, 4 poussins sur le chemin, 5 oiseaux dans le chapeau) qui va également évoluer.
Avec ma collègue, nous avons d’ailleurs pensé une petite activité ritualisée autour de cette comptine : nous avons dessiné les 5 environnements de la comptine (jardin, feuilles, bois, chemin, chapeau…) sur des feuilles de format A4 -paysage- et préparé dans le même temps des étiquettes d’animaux : lapins, écureuils, oies, poussins, oiseaux… L’idée étant de demander à l’élève d’accrocher le bon nombre d’étiquettes-animaux au bon endroit, en rapport avec la comptine.
- Le calendrier : j’ai finalement laissé tomber la première version du calendrier pour la première période, que je trouvais trop complexe (quitte à la ré-introduire plus tard au cours de l’année) pour me focaliser uniquement sur les jours de la semaine (affichés en ligne de gauche à droite).
Comme l’apprentissage des jours de la semaine est particulièrement difficile et abstrait pour les élèves (cela ne veut en effet pas dire grand chose pour eux…), nous l’avons, dans un premier temps, associé aux repères « maison » – « école » puis, dans un second temps, à une autre petite comptine, que nous avons créée avec les élèves. Et pour rendre cette comptine plus vivante, nous avons utilisé des petites marionnettes (marionnettes de doigts) pour représenter les animaux et les actions des animaux décrites dans la comptine (un animal/une marionnette/une action par jour qu’un élève peut présenter au tableau ; par exemple, « lundi, la souris sort de son lit »). 
- Les saisons : j’ai profité du passage à l’automne pour introduire une roue des saisons, comme celle-ci : roue_saisons
- Les règles de vie : nous avons établi/rappelé les règles de vie au fur et à mesure de la période. Les règles de vie affichées font directement références aux situations vécues et rencontrées en classe. En effet, elles sont illustrées par des photos des élèves. L’affichage a ainsi été entièrement construit avec les élèves.
Un extrait ci-dessous :
